“朕推廣俗體字并不是單純的為了海外的學者，更多的是為了大明的百姓。”
“諸位應該也能明白，人才是科技強國的第一生產力，人才從哪里來，是從我們的三級教育中來。”
“天才是少數的，但只要讀書識字的學生的基數大，那么人才就會多起來。”
“三級教育已經推行兩年了，效果很不錯，可學生們吃了多大的苦？
早上卯正（六點）起床辰時初刻早讀，一直到下午戌正（晚八點）末結束，一天六個半時辰苦讀出來的。”
“諸位剛剛已經看到了海外那些學者的學術成果了，這些肯定是要引入大學的，這些東西的難度極大，哪怕是部分引入，也得消耗大量的時間。
和現在的課程疊加后，大學的學生能不能在規定時間內完成學業？
要么是延長學習時間，三年變成四年，要么是將大學內容下放到郡學、郡學內容下放到縣學。
前者會增加在校學生，場地、講師、用度等等都要增加，這是一個大工程，且畢業學生多了安排工作也是一大問題，后者則會讓縣學、郡學學生壓力極大，
二選一，只能是后者。
緩解后者的困難，就需要在啟蒙階段提升學習效率，而形是最難的一點。”
“除此之外，我們能不能讓學生回去教家長認識一些字？
咱們不求家長能讀出一些門當，但至少日常所用的，諸如匯票、工坊合約、辦案回執、詔書、通告、政令等等他們能看個大概吧！
俗體字的辨認難度要遠小于繁體字，空閑的時候學一點，或者看告示等等的時候留心記一些，積少成多。
而且會反哺給下一代，諸如未婚的看多了俗體字的公告等等，記住了一些，等他生了孩子是不是就會提前教一些，啟蒙階段是不是就輕松了一些？”
“最重要的一點，咱們在海外有很多的港口，未來會更多，咱們的商人和隨行的家眷在那邊也會傳播咱們的文化，繁體字不利于傳播，俗體字就容易多了。
或許未來某一天，全世界會使用漢字和漢語的能占一半以上，能成為世界的通用文字和語言。”
……
崇禎的一連串的分析，讓反駁的群臣都陷入了糾結之中。
皇帝所分析的、影響的是大明的百年大計，他們沒有反駁的理由。
尤其是皇帝說的漢字和漢語能成為世界的第一大通用文字和語言的時候，他們激動的渾身都哆嗦。
這也就意味著，未來的華夏將屹立在世界之巔。
哪怕是內部可能經歷戰亂、分裂等等，只要一統，那就能憑借這些迅速重回巔峰。
可他們所提出的文脈傳承也是一方面，這是華夏的文脈根基。
現在的經史子集都是繁體字，一旦推行了簡體字，那所有的經史子集是不是就得重新修訂了，否則能有幾個看懂的？
誰為誰讓路，這是一個難題。
崇禎繼續道：“諸位愛卿所擔心的是文脈傳承，這一點擔心是對的，但也不是沒有解決之法。
朕的方法是：一，分工而非替代，俗體字不會徹底取代繁體，而是兩者并行，手寫用簡，典藏用繁，就是日常所用是俗體字，華夏傳統的經史子集繼續用繁體字；
二，技術彌合鴻溝，這一點等會兒再說，與另一個方法相關聯。
二，教育中的共識，在牢固掌握簡體字的基礎上，有必要讓學生‘認讀’繁體字，以打通文化血脈。
這個認讀可以放在大學階段，以大學的學生年齡和心性，每天堅持認讀兩三個繁體字，應該不難吧，三年下來就是兩千來個，
加上沒有簡化的，這就足夠閱讀日常所需的典籍了。
又或者說我們不做強制要求，但想要從政的，必須要能夠認識和書寫多少個繁體字。
其次，咱們可以設立漢語言文學專業，主要經史子集、國學文化等等，這個專業就是繁體字為主。
最后，你們要明白一點，任何時候都不缺文人，哪怕是日后科技盛行，文人依舊不會少的。
只要咱們想，方法有很多，學的人會少，但絕對不會丟失。”
群臣陷入思索之中，眼中滿是意動之色。
隨著三級教育設立，多科并行和分層錄取的制度推行，學生們再也不用寫八股文了，研究不研究經史子集意義不大了，所以俗體字對這些影響不大。
分工而非取代，就能保留經史子集等典籍的原始性；
漢語言文學專業的設立就能保證一部分的學生從事原有的研究，這些學生畢業后的去處也很多，
例如翰林院修史書，三級學校教授文學，地方文史館參與地方文化挖掘和史志編纂，以及一些地方上的文官等等。
相對于其他的學科，這些學科畢業的學生基本都是鐵飯碗了。
當然了這是建立在艱苦枯燥的學習過程、經濟回報周期長、待遇一般的基礎之上的。
諸如學習過程，基礎的就得系統學習文字（形）、音韻（音）、訓詁（義）、語法，掌握解讀古典文獻的‘鑰匙’和‘方法’。
然后就是從先秦到明清，深入研讀經典作品，構建系統的古典知識體系，獲得深度文本分析能力。
最后則是專書研究，如《莊子》研究，斷代研究，如唐代文學與文化，交叉學科如歷史學、哲學史等等。
大學還不夠，還要到碩士、博士研究院深造，整個下來可能就是十五六年、甚至更久，而其他學科可能就是九年、十二年就能找到一份很不錯的工作了，且薪金待遇還沒有其他地方高，畢竟是官府的行政體系。
所以，也不用擔心大多數人都選擇古漢語文學專業。
最最重要的是，書、畫等想要成為大家是需要天賦的，不是你苦練就行的，所以也俗體不俗體的沒啥影響。
“陛下圣明！”
在禮部尚書劉宗周的帶領下，內閣六部尚書齊齊朝著皇帝行禮，很顯然是被皇帝的一番分析給說服了。
崇禎輕抬了抬手，笑道：“光是俗體字還不夠，朕還有一項配套的方法，將啟蒙效率再提高幾分。”