羅家倫已經跑去成都安排教學工作，今天接待周赫煊的，分別是重慶大學校長胡庶華，以及中央大學文學院院長汪東。

    中央大學的校史上，共有四首校歌。

    第一首的詞作者是李叔同，第二首的詞作者便是汪東。此時用的是第三首，由校長羅家倫親自作詞，后世南京大學的校訓，便截取自羅家倫版校歌——誠樸雄偉，勵學敦行。

    汪東是章太炎的弟子，而周赫煊在章太炎面前也執弟子禮，論起來兩人算是同輩。

    這位先生今年四十有七，比周赫煊年長八歲，留著長長的山羊胡子，一身長襖頗有晚清舊知識分子的風范。他也確實屬于舊派知識分子，精通書畫詩詞，早年跟隨孫中山鬧過革命，北伐期間開始棄政從教，安心留在大學里當老師。

    “吾對明誠盼望已久，終于等到你了！”汪東顯得頗為激動，握著周赫煊的手久久不放。

    周赫煊笑道：“旭初兄太客氣了。”

    汪東現在是中央大學文學院院長，歷史系也屬文學院管轄，正愁著不知上哪兒聘請歷史系主任呢。原本的歷史上，中央大學內遷重慶之后，直到1938年春天才有新的歷史系主任。

    胡庶華在旁邊開著玩笑：“周先生你不地道啊，我三請五請，只請到你做重慶大學的名譽教授。現在羅校長一出馬，立即就請動你擔任歷史系主任，你是看不起咱們重慶大學？”

    周赫煊安撫道：“那等我講課的時候，讓重大歷史系的學生一起來聽嘛?！?br />
    “如此正好，一言為定！”胡庶華生怕周赫煊改口，連忙封死了退路。

    反正現在中央大學整個歷史系，只剩下40多個學生，加上重慶大學歷史系學生，總共也就一百多個。而兩校學生暫時共用校舍，聚在一起上大課并不嫌多。

    三人閑聊幾句，汪東說道：“明誠，我先帶你去辦公室吧。”

    “也好。”周赫煊點頭道。

    作為東道主，胡庶華引路道：“這邊請！”

    中央大學此刻寄人籬下，而重慶大學也不寬裕，因此系主任的辦公室極為簡陋。就一間普通小平房，面積大約有10平米，里邊除了辦公桌椅，便只剩下一個文件柜。

    不到片刻，辦公室里來了一位30歲左右的年輕人，他問候道：“周先生好，我是歷史系教授郭廷以?！?br />
    汪東介紹說：“小郭是清華大學歷史研究院畢業，羅校長的高足，被羅校長從清華帶來中央大學的。我知道明誠你時間寶貴，所以專門派小郭給你做助手，幫忙處理一些歷史系的瑣碎事務?！?br />
    “你好，郭教授?！敝芎侦由焓值馈?br />
    郭廷以連忙跟周赫煊握手，恭敬且崇拜地說：“周先生，我曾在清華大學聽您講人類文明史，受益匪淺，三生有幸?？上敃r沒把課講完，現在我對這門課還有諸多疑問?！?br />
    “咳咳，我比較忙?！敝芎侦佑行擂危谇迦A和北大講課都挖坑不填的。

    郭廷以也算民國學術界的小牛了，后來被譽為“中國近代史的拓荒者”，將擔任中央大學下下下任歷史系主任。他是羅家倫的學生，胡適的徒孫，在周赫煊面前屬于小輩，所以把態度放得極低。

    周赫煊直接問：“歷史系現在情況如何？”

    郭廷以拿出一份花名冊說：“由于戰亂影響，很多學生沒有隨校內遷，而是返回老家跟親人團聚，整個歷史系現在只有40多名學生，其中大二和大三的學生人數最多。歷史系教授和講師，現有五人， 五人，加上周先生就是六人?！?br />
    周赫煊搖頭苦笑：“六個老師教四十多名學生，學生們忙得過來嗎？”

    “等明年招生就好了，學生人數肯定能多起來，一些原有的學生也會陸續趕來?！惫⒁哉f。

    周赫煊問道：“我想教人類文明史和全球通史，這兩門課的老師是誰？”

    郭廷以道：“中央大學沒有設立人類文明史課程，全球通史的老師是沈剛伯先生。另外，沈剛伯先生還同時教授西洋上古史、西洋通史、希臘史、羅馬史、英國史、俄國史、印度史、法國大革命史和西洋文化概論?！?br />
    汗，原來是沈剛伯啊，又一位民國時期的史學界大牛。這位先生不僅是中西方歷史全才，而且還是中國邊疆史研究的主要推動者——抗戰期間，他為了培養學生的愛國精神，特地開設新僵史、蒙古史和東北史等課程。

    還好，沈剛伯一人身兼十門課的老師，周赫煊跑來教全球通史不算搶他飯碗。

    郭廷以又拿出一張表格：“周先生，這是我為您設置的課程表，請過目，看是否需要修改。”

    周赫煊只瞟了一眼，便說道：“把我要教的兩門課，全部調到星期天。上午教全球通史，下午教人類文明史，讓中央大學和重慶大學的歷史系學生都來聽，不愿來的也不強求，這兩門課屬于輔修?！?br />
    “星期天？那學生們豈不是沒有假期了?！惫⒁泽@訝道。

    民國時期的學生，沒有雙休，每周只有星期日這一天假期。

    周赫煊直接說道：“我要上大課，不分年級，必然打亂其他老師的教學秩序，所以還是把課程放在星期天為好。”

    郭廷以道：“那行，我立刻就去通知。”

    轉眼就是周末，周赫煊坐船來到學校，直奔一間為他專設的大教室——其實是重慶大學的禮堂。

    偌大的禮堂人滿為患，不但兩校的歷史系學生來聽課，其他科系的學生也跑來了，而且還夾雜著不少講師和教授。

    周赫煊看著下方黑壓壓的人頭，愣了愣，隨即笑道：“人很多啊?！?br />
    重慶大學和中央大學的歷史系老師全來了，比如未來東北邊疆史的大牛金毓黻。此君以前在東北大學當教授，還做過遼寧省教育廳長，九一八事變后被日軍拘捕，不得已只能在偽滿政府當官。他借著前往日本的機會，使用假名于去年悄悄乘船到上海，在蔡元培的推薦下成為中央大學教授。

    歷史上，再過兩個月金毓黻就要被任命為中央大學歷史系主任，周赫煊純屬搶了別人的位子。

    此時此刻，金毓黻就像一個普通學生，端著小本本正襟危坐，只等著周赫煊開講。

    周赫煊在臨時架起的黑板上，寫了一個大大的“史”字，朗聲道：“我們在學歷史之前，要明白為什么學歷史！唐太宗有句話說得好，以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失；以史為鑒，可以知興替。今天要講的是《全球通史》，即是全球，那也有中國，跟《西洋通史》是有區別的?，F在中國的大學，雖然廣泛把我寫的《全球通史》當教材，但卻出現了一個嚴重的問題。那就是，教授們往往在講課的時候，把《全球通史》當《西洋通史》來講，而把《全球通史》的中國部分，單獨用《中國通史》的另一門課講出來。這是不正確的，這造成了中國和世界的割裂！《全球通史》的精髓在‘全球’，而非‘通史’……”

    開場一席話，就立即抓住了師生的耳朵。

    特別是那些研究西方史的老師，對周赫煊這段話若有所悟，沈剛伯更是聽得連連點頭。