許正和幾位老師連忙上前，和教育局的同志們一一握手問好。
那位中年人自我介紹了起來。
“我叫張國，是縣教育局的副局長，這次由我?guī)ш?duì)來咱們學(xué)校調(diào)研。這位是辦公室的劉主任，這位是人事股的王股長，這位是基礎(chǔ)教育股的李干事……”
張局長一一介紹了隨行的工作人員，每個(gè)人都微笑著點(diǎn)頭示意。
“張局長，劉主任，各位領(lǐng)導(dǎo)，快請(qǐng)進(jìn)！”
胡正義熱情地招呼著，領(lǐng)著大家走進(jìn)了校園。
許正跟在一旁，也不時(shí)地和各位領(lǐng)導(dǎo)交流著。
走進(jìn)校園，張局長停下腳步，環(huán)顧了一下四周，眉頭微微蹙了起來。
他看到院子里的地面還是泥土路，下雨的時(shí)候肯定會(huì)泥濘不堪。
幾間教室的窗戶玻璃有的已經(jīng)破碎，用塑料布蒙著，墻角處堆放著一些破舊的桌椅，看起來已經(jīng)用了很多年了。
“胡校長，咱們學(xué)校建校多少年了？”
張局長語氣平和地問。
胡正義連忙回答。
“回張局長，咱們學(xué)校建校有三十多年了，中間在十年前翻修過一次，但也就是簡單地修補(bǔ)了一下屋頂和墻壁，其他的設(shè)施都沒怎么換過。”
張局長點(diǎn)頭，沒有說話，繼續(xù)往前走。
幾位領(lǐng)導(dǎo)也都一邊走，一邊觀察著校園里的情況，不時(shí)地在筆記本上記錄著什么。
走進(jìn)一間教室，孩子們正在認(rèn)真地早讀，看到這么多陌生人進(jìn)來，都好奇地抬起頭，睜著圓溜溜的大眼睛看著他們。
周老師趕緊示意孩子們繼續(xù)讀書，教室里又恢復(fù)了朗朗的讀書聲。
張局長走到教室后面，看了看墻上貼著的課程表，又看了看孩子們課桌上的課本和文具。
他發(fā)現(xiàn)，孩子們的課本有的已經(jīng)卷邊了，有的封面都掉了，文具也大多是最簡單的鉛筆和橡皮，很少有像樣的筆記本。
“周老師，你這節(jié)課教幾個(gè)年級(jí)啊？”
張局長轉(zhuǎn)頭問楊老師。
周老師連忙回答。
“我教二年級(jí)和四年級(jí)的語文，還有三年級(jí)的思想品德，一共三個(gè)班。”
“三個(gè)班？”
張局長愣了一下，隨即皺起了眉頭。
“那你每周的課時(shí)量得有多少啊？”
“差不多二十節(jié)課。”
周老師有些不好意思地說，“有時(shí)候課程排不開，還得占用自習(xí)課的時(shí)間。”
張局長聽了，臉色變得有些凝重。
他轉(zhuǎn)頭對(duì)身邊的人事股王股長說。
“王股長，你記下，這個(gè)學(xué)校的師資問題確實(shí)很嚴(yán)重。一個(gè)老師帶三個(gè)年級(jí)的課，課時(shí)量太大了，根本保證不了教學(xué)質(zhì)量。”
王股長連忙點(diǎn)頭，在筆記本上快速地記錄著。
走出教室，張局長又接連走進(jìn)了其他幾間教室，情況和第一間大同小異。
李老師一個(gè)人帶三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)，王老師身兼數(shù)職，代課的兩位老教師也都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)。
而且，學(xué)校里沒有專業(yè)的英語老師，也沒有科學(xué)老師，這些課程要么由其他老師兼任，要么干脆就不開設(shè)。
“胡校長，咱們學(xué)校現(xiàn)在一共有多少學(xué)生？多少老師啊？”
張局長停下腳步，語氣嚴(yán)肅地問。
胡正義連忙回答。
“回張局長，咱們學(xué)校現(xiàn)在有學(xué)生二百三十多人，六個(gè)年級(jí)七個(gè)班。正式編制的老師只有四位，就是周老師、楊老師、李老師和王老師，還有兩位代課老師，都是村里的老民辦教師，年紀(jì)都快六十了，身體也不太好。另外，還有一位負(fù)責(zé)后勤的老師傅，不算教學(xué)人員。”
“二百三十多個(gè)學(xué)生，六個(gè)教學(xué)老師？”
張局長的眉頭皺得更緊了。
“這個(gè)師生比也太懸殊了。按照規(guī)定，農(nóng)村小學(xué)的師生比應(yīng)該是一比二十左右，咱們學(xué)校這都快一比五十了，老師們的壓力也太大了。”
劉主任在一旁補(bǔ)充。
“張局長，現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校都存在這樣的問題，年輕老師不愿意來，老教師又陸續(xù)退休，師資缺口越來越大。”
張局長嘆了口氣。
“是啊，農(nóng)村教育的困境，我們心里也清楚。但再難，也不能耽誤了孩子們的教育啊。”
他轉(zhuǎn)頭看向許正，笑著說。
“許同志，我聽說你是村里的帶頭人，還辦了個(gè)廠子，效益不錯(cuò)，而且一直很支持學(xué)校的工作，是嗎？”
許正連忙擺手。
“張局長，這都是我應(yīng)該做的。孩子們是村里的未來，支持學(xué)校的工作，就是為村里的未來著想。我只是做了一些力所能及的事情，算不上什么。”
“話不能這么說。”
張局長認(rèn)真地說。
“現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)，大家都只想著出去打工賺錢，很少有人愿意關(guān)心村里的教育。像你這樣，有錢出錢，有力出力，真心實(shí)意地為孩子們著想的，不多見啊。”
許正笑了笑。
“張局長過獎(jiǎng)了。其實(shí)我也是看著這些孩子長大的，知道他們不容易。咱們現(xiàn)在條件有限，要是學(xué)校再辦不好，這些孩子就很難有出頭之日了。我辦廠子賺了點(diǎn)錢，能幫學(xué)校改善一下條件，能讓孩子們多學(xué)一點(diǎn)東西，我心里也高興。”
“說得好！”
張局長贊許地點(diǎn)頭。
“教育是百年大計(jì)，鄉(xiāng)村教育更是重中之重。沒有良好的鄉(xiāng)村教育，就沒有鄉(xiāng)村的振興。許同志，你有這樣的覺悟，很難得。”
一行人又來到了學(xué)校的辦公室。
辦公室是一間簡陋的平房，里面擺著幾張破舊的辦公桌，桌上堆滿了作業(yè)本和教案。
幾位老師平時(shí)就在這里批改作業(yè)、備課。
胡正義給各位領(lǐng)導(dǎo)倒了水，然后坐在張局長對(duì)面，開始詳細(xì)地匯報(bào)學(xué)校的情況。
“張局長，各位領(lǐng)導(dǎo)，咱們學(xué)校現(xiàn)在面臨的最大問題，就是師資不足。”
胡正義打開面前的筆記本，語氣沉重。
“就像我剛才說的，六個(gè)教學(xué)老師要帶二百三十多個(gè)學(xué)生，每個(gè)老師的工作量都非常大。楊老師是中文系畢業(yè)的，本來教語文是專業(yè)對(duì)口的，但現(xiàn)在還要帶思想品德課，根本沒有時(shí)間深入研究教學(xué)。”
“李老師是數(shù)學(xué)專業(yè)的，卻要帶三個(gè)年級(jí)的課，有時(shí)候備課都要到凌晨。王老師學(xué)的是歷史，現(xiàn)在卻要教音樂、美術(shù)，真是趕鴨子上架，她自己都覺得力不從心。”