裝甲指揮系院長辦公室。
午后的陽光透過潔凈的窗玻璃，在光潔的紅木辦公桌上投下明亮的光斑。
空氣中彌漫著一股獨特的、醇厚而內斂的煙草香氣。
那是專供高級將領的“軍內特供”香煙的味道。
院長方振華少將坐在寬大的皮椅里，身體微微后仰，指間夾著一支燃著的特供煙，另一只手的手指無意識地在攤開的學習計劃大綱上輕輕敲擊著。
他心情顯然不錯，眉宇間透著一種“撿到寶”的愉悅和隱隱的期待。
這份正在為他心中內定的第二位關門弟子蘇銘，量身制定的碩士階段學習計劃！
凝聚了他多年的教學心得，和對裝甲兵未來指揮官的深度思考。
調教出那位如今威震全軍的“第一重裝師”師長，曾是方振華軍旅教學生涯中最引以為傲的成就。
他原以為那樣的天才弟子可遇不可求，畢生能得其一已是幸事。
萬萬沒想到，命運如此厚待他，竟然又送來了一個蘇銘！
而且，從目前展現出的學習能力、戰術思維、創新意識乃至那種打破常規的膽魄來看。
蘇銘的潛力，甚至可能比他那位已成軍中棟梁的弟子還要驚人！
人選既定，方振華心中那團“為師”、“為將”的火便熊熊燃燒起來。
他下定決心，要傾盡所能，調動一切資源和方法，將蘇銘這塊璞玉雕琢成器，挖掘出其身上每一分可能閃耀的光華。
這份詳細的學習計劃，便是他精心設計的第一步。
“咚咚咚。”
有節奏的敲門聲打斷了少將的思緒。
“報告。”門外傳來蘇銘清朗的聲音。
方振華眼中閃過一絲訝異，但隨即被更濃的笑意取代。
他特意交代過，蘇銘可以隨時直接來找他，無需層層通報。
只是沒想到，這才開學第一天上午的課程剛結束，蘇銘就來了。
他調整了一下坐姿，將手中的煙在精致的陶瓷煙灰缸邊沿輕輕點了點，聲音比平時溫和了不止一個度：“進來。”
若是此刻教務處處長孫元大校或其他熟悉方振華作風的院領導在此，絕對會大跌眼鏡。
這位以“火炮脾氣”、“治學嚴苛”、“不茍言笑”聞名全院，連校長都要讓他三分的裝甲兵泰斗，何時對一名學員露出過如此和藹可親、堪稱“慈祥”的表情？
在他面前，哪個學員不是戰戰兢兢、如履薄冰？
恐怕整個陸軍指揮學院，也只有蘇銘能享受這種“推門即入”、“笑臉相迎”的特殊待遇了。
果然，脾氣火爆也是看對象的。
蘇銘推門而入，軍容嚴整，向院長敬禮。
“坐下說。”方振華指了指對面的椅子，關切地問道，“遇到什么問題了？是不是上午的課......有什么地方沒聽懂？盡管說。”
他以為蘇銘是來請教課業難題的，這正是他期待的互動方式，可以近距離了解弟子的學習狀態和思維特點。
“報告院長，我......我想請假。”蘇銘沒有繞彎子，直接說明了來意。
“請假？”方振華夾著煙的手頓了一下，臉上的笑容微微收斂，換上了認真的神情，“請假干什么去？身體不舒服？還是有什么事要處理？”
他第一反應是蘇銘可能遇到了什么突發情況。
“不是。”蘇銘搖了搖頭，語氣坦然，“下午的理論課，我不想上了。我想......去圖書館自學。”
“自學？”方振華這下真的有些吃驚了，身體微微前傾，“為什么？覺得授課老師講得不好？跟不上？還是......”
“不，授課老師講得非常棒！”
蘇銘立刻否認，甚至用上了一連串他所能想到的褒義詞，“語言生動形象，講解細致入微，教學方法靈活，重點突出，邏輯清晰，讓我有茅塞頓開、醍醐灌頂之感！”
他幾乎把能想到的贊美教學水平的詞都用上了。
方振華瞇起眼睛，盯著蘇銘看了兩秒，吐出一口煙氣，直接道：“說人話。”
蘇銘被噎了一下，只好實話實說，語氣帶著點無奈：“上課進度......太慢了。老師講的內容，我基本都會，提前預習的時候就已經掌握了。感覺坐在教室里，有些......浪費時間。”
“......”
方振華感覺自己的后槽牙有點隱隱作痛。
他之前還暗自擔心蘇銘作為插班生，可能一時無法適應碩士課程的強度和深度，盤算著要不要私下給他開開小灶。
好嘛，現在看來，完全是自己多慮了！
人家不僅跟得上，還嫌棄正規教學的進度“太慢”？
“你才上了半天課，就敢斷定自學效果比聽老師系統講課更好？這么有自信？”方振華的語氣聽不出喜怒，更像是一種探究。
蘇銘組織著語言，試圖更清晰地表達自己的想法：
“院長，理論課程的本質，是傳授和理解知識體系。”
“老師講課，也是基于教材、大綱和自身理解進行闡釋。”
“如果我已經通過自學，將相關教材、文獻吃透，構建起了自己的知識框架，那么坐在課堂上重復接收已經內化的信息，效率確實不高。”
他話鋒一轉，表明態度：
“當然，理論課我想申請以自學為主。”
“但所有的實操訓練課、圖上作業、沙盤推演，我一節都不會缺席。”
“我認為理論與實踐的結合，才是指揮員成長的關鍵。”
聽完蘇銘這番條理清晰、甚至有點“狂”但又不無道理的陳述，方振華陷入了短暫的沉默。
他夾著煙，目光投向窗外，似乎在進行快速的權衡。
作為經驗豐富的教育者，他深知因材施教的重要性。
對于普通學員，按部就班的課堂傳授是夯實基礎的必要途徑。
但對于蘇銘這種已經展現出超強自主學習能力和知識消化速度的“非常規”學員，強行將他束縛在統一的課堂節奏里，或許真的是一種束縛和浪費。
幾分鐘后，方振華收回目光，看向蘇銘，做出了決定：
“好。既然你認為自學更適合你當前的理論學習階段，并且能保證學習效果，那我批準你的申請。”
“我只要最終的學習成果和考核成績。”
“是！謝謝院長！”蘇銘臉上露出笑容，心中一塊石頭落地。
他原本還擔心這位以嚴厲著稱的院長會斷然拒絕，沒想到對方如此開明。
事情談妥，蘇銘心情放松下來。
他的目光不經意間掃過辦公桌，落在了那包打開的、印著簡單軍徽和“特供”字樣的香煙上。
軍內特供啊......
這可是傳說中只有將軍級以上首長才能享用的“頂級貨”，外面根本買不到。
據說口感醇和，回味悠長，遠非市面上的“華子”可比。
蘇銘雖然不怎么嗜煙，但男人對“特供”這種東西，總有一種天然的好奇和向往。
方振華何等眼力，立刻捕捉到了蘇銘那瞬間停留的目光。
他臉上掠過一絲不易察覺的笑意，隨手拿起那包剛拆封不久的特供煙，看也沒看，直接朝蘇銘拋了過去。
“拿著。不過，少抽點，對身體沒好處。”他的語氣就像隨手遞給晚輩一個蘋果那么自然，卻又帶著長輩式的叮囑。
蘇銘手忙腳亂地接住那包沉甸甸、質感特殊的香煙，愣了一下，隨即心中涌起一陣驚喜，連忙道謝：“謝謝院長！”
他沒想到這位外表嚴肅的少將院長如此大方爽快。
看來，傳言也不可全信嘛，院長明明挺好說話的。
蘇銘再次敬禮后，帶著那包珍貴的特供煙和獲批的“自學令”，心滿意足地離開了院長辦公室。
門關上后，方振華的目光落回桌上那份剛剛擬定的、詳細到每周甚至每天的學習計劃表。
他盯著看了幾秒鐘，忽然伸出手，將那張寫得密密麻麻的紙抓起來，隨意地揉成一團，手腕一揚，紙團劃出一道弧線，精準地落入了角落的廢紙簍里。
“常規手段......對這小子，恐怕不太需要了。”少將低聲自語，嘴角卻噙著一絲期待的笑意。
他重新點上一支特供煙，開始思考，該如何為蘇銘設計一套更富挑戰性、更能激發其潛力的“非常規”培養方案。
于是，當天下午的裝甲指揮系統籌班理論課上，蘇銘的座位空空如也。
第一節課下課后，教室里的中級軍官學員們便注意到了這個情況，紛紛交頭接耳，議論起來。
“咦？那個蘇銘呢？怎么沒來？上午不是還在嗎？”
“該不會是睡過頭了吧？年輕人，又是剛來，作息可能沒調整好。”
“睡過頭？不太可能吧......這才第一天，就敢曠課？膽子也太肥了。”
“我看啊，八成是上午聽天書一樣，完全跟不上，覺得壓力太大，下午干脆不來了，躲宿舍里自己郁悶呢。”
“有道理！肯定是覺得課程太難，聽不懂，自尊心受挫，逃避了！”
“我就說嘛，跳級再快，底子也不一樣。咱們學的可是碩士課程，他一個剛讀完本科的萌新，跟不上太正常了。”
......
一眾中級軍官學員越分析越覺得合理，臉上不由得露出幾分“果然如此”、“不出所料”的得意神情。
他們回想起上午上課時，似乎看到蘇銘偶爾會看向窗外，或者低頭翻看自己的筆記本。
當時還以為他是認真，現在結合“曠課”行為一看，那分明是“聽不懂”、“走神”、“如坐針氈”的表現嘛！
聽著耳邊這些帶著優越感的議論，坐在角落的羅明志皺了皺眉，選擇了沉默。
他下午來上課的路上，分明看見蘇銘背著書包，步履從容地朝著圖書館的方向去了。
如果真的是因為跟不上而逃避，會去圖書館那種更需要專注和腦力的地方“自虐”嗎？
這邏輯說不通。在他看來，蘇銘不來上課，絕對有其他更令人驚訝的原因。
“你們在議論什么呢？！”
一聲低沉而充滿威嚴的喝問突然在教室門口響起，如同冷水潑入沸油，瞬間掐滅了所有竊竊私語。
眾人抬頭一看，頓時頭皮發麻。
方振華院長不知何時出現在了教室后門，臉色板得如同生鐵，銳利的目光正掃視著他們。
被院長目光鎖定的那名中校學員，正是剛才分析得頭頭是道的那位，硬著頭皮站起來，盡量讓自己的語氣顯得誠懇而關心：
“報告院長，我們......我們在討論蘇銘同學為什么沒來上課。”
“大家都很關心他，擔心他是不是學習上遇到了困難，跟不上進度。”
“如果是這樣的話，我們作為老學員，都很愿意幫助他。”
在方振華面前，他們當然不敢流露出絲毫幸災樂禍，必須包裝成“戰友關懷”。
方振華聽完，從鼻子里發出一聲意味不明的冷哼。
他沒有肯定，也沒有否定中校的說法，只是冷冷地丟下一句：“管好你們自己的學習！”
然后便背著手，邁著方步離開了。
院長雖然沒明說，但那聲冷哼，仿佛一記無形的耳光，讓不少學員臉上火辣辣的。
但那位站起來的中校卻暗自興奮。
院長沒有反駁！這說明什么？說明他們猜對了！
蘇銘果然是跟不上才不來的！連院長都默認了！
然而，接下來三天發生的事，卻讓這群中級軍官學員的心情如同坐上了過山車，從最初的得意、興奮，逐漸變成了疑惑、不對勁，最后化為了熊熊的憤怒。
因為蘇銘不僅下午沒來，接下來的兩天理論課，也統統缺席！
連個人影都見不著！
這不對勁！就算一時跟不上，也不至于連續三天都“逃避”吧？
總要來聽聽課，嘗試跟上吧？
終于，有人按捺不住好奇，多方打聽之下，得到了一個讓他們瞠目結舌的消息：蘇銘這幾天，根本就沒在宿舍“自閉”或“躺平”，而是整天都泡在圖書館里！
并且，更準確的消息傳來。
蘇銘是覺得課堂理論教學進度“太慢”，自己已經掌握，所以向院長申請了理論課自學，只參加實操訓練，并且得到了院長的親自批準！
“嫌棄課程進度慢？！”
“他覺得老師講的他都會？！”
“所以不來上課，自己去圖書館‘深造’？！”
“院長還批準了？！！”
當這些信息碎片拼湊出完整的真相時，教室里的中級軍官學員們先是集體陷入了石化般的震驚。
隨即，一股被強烈輕視、羞辱的怒火“騰”地一下從心底竄起，直沖天靈蓋！
嫌棄教學進度慢？
這不就等于變相地說他們這些按部就班學習的同學“學習能力差”、“接受速度慢”嗎？
一個剛來的插班生，一個兵齡不到一年的“萌新”，竟然敢如此明目張膽地看不起他們這些來自各部隊、經過層層選拔、擁有豐富任職經驗的中級軍官？！
這已經超越了“狂妄”，簡直是赤裸裸的侮辱！
“太過分了！我們什么時候被人這樣瞧不起過？！”
“奇恥大辱！這絕對是奇恥大辱！”
“嫌棄進度慢？他那么牛，怎么不直接去申請碩士畢業考核？還來插什么班？！”
“兄弟們，今天下午是什么課？”
“野戰車場，裝甲鐵路機動裝載實操！”
“好！機會來了！今天非得在實操場上，讓他見識見識什么叫真正的實力，把咱們丟的面子，連本帶利找回來！”
......
陸軍學院野戰綜合訓練場，附屬鐵路裝載站臺。
初秋的風帶著一絲涼意，吹拂著整齊列隊的學員們。
鐵軌延伸向遠方，一輛輛覆蓋著迷彩帆布的59式坦克和配套的平板運輸車靜靜地停在站臺旁。
今天下午的課程，正是裝甲分隊鐵路輸送的關鍵環節。
坦克及重型裝備的鐵路平板車快速固定與裝載。
這是一項技術含量高、協同要求嚴、安全風險大的實操課。
在一眾中級軍官學員咬牙切齒的低聲議論和幾乎要噴火的目光注視下，“消失”了三天的蘇銘，準時出現在了訓練場集合點。
他依舊穿著合體的作訓服，身姿挺拔，神情平靜，仿佛完全沒有感受到周圍那幾乎凝成實質的敵意。
“這群人......怎么回事？”
蘇銘心里暗自嘀咕，有些莫名其妙：
“眼神怎么跟要吃人似的？”
“我也沒招惹他們啊......”
“難道統籌班的傳統就是排斥新生？”
“不至于這么小氣吧？”
他仔細回想，除了第一天上課時，因為覺得課程內容熟悉而顯得有些心不在焉，之后幾天壓根就沒跟他們打過照面。
這莫名的敵意，究竟從何而來？
蘇銘感到有些費解，但也并未太過在意。
他的注意力，很快就被站臺旁那些鋼鐵巨獸和復雜的捆綁固定器材吸引了。
這才是他今天來上課的目的。
學習實用的、貼近實戰的技能。
至于那些不友善的目光......
愛咋咋地吧。